Vurdering for læring

Formålet med all vurdering i skolen er læring. Vurdering skal hjelpe deg til å utvikle kompetansen din, forstå hva du mestrer, og vite hva du må arbeide videre med. I skolen skiller vi mellom to typer vurdering: underveisvurdering og sluttvurdering.

Sluttvurdering er den avsluttende vurderingen i faget og gis i form av standpunktkarakter og eventuelt eksamenskarakter. Underveisvurdering skjer gjennom hele skoleåret og består av dialogen mellom deg og læreren om din faglige utvikling. Denne vurderingen kan gis både med og uten karakter, og skal først og fremst bidra til videre læring og utvikling. 

Underveisvurdering handler om å øve, prøve, feile og prøve igjen. Du er i en læringsprosess der målet er å utvikle forståelse og mestring i fagene. Øvelse gjør mester.

Læringsdialog gjennom skoleåret

I starten av skoleåret blir du kjent med fagene og hva du skal lære. Du får også anledning til å formulere egne mål og ambisjoner. 

Gjennom året legges det opp til både muntlig og skriftlig dialog mellom deg og læreren. Det er flere faste stoppunkter:

• August/september: Fagsamtale/bli kjent-samtale
• Desember/januar: Samtale om halvårsvurdering (1. termin)
• Januar: Halvårskarakter settes
• Mai: Samtale om sluttvurdering og grunnlaget for standpunkt
• Juni: Standpunktkarakter settes

I samtalene oppsummerer dere hvilken kompetanse du har oppnådd, og hva du må arbeide videre med. Før standpunktkarakteren fastsettes, skal det være tydelig for deg hva vurderingsgrunnlaget er.

Mindre fokus på karakter – mer fokus på læring

Vi ønsker å dempe fokuset på karakterer og heller rette oppmerksomheten mot læringsprosessen. Du får en veiledende halvårskarakter i januar, men gjennom hele året er målet at du skal utvikle dybde og helhetlig forståelse i fagene.

Du er i kontinuerlig utvikling. Du øver, prøver, feiler og lærer – både individuelt og sammen med andre. Kjennetegn på måloppnåelse og vurderingskriterier skal være tydelige, slik at du vet hva du mestrer og hva du må arbeide mer med.

Nærvær og aktiv deltakelse

Det er en klar sammenheng mellom nærvær og læringsutbytte. For å få et godt vurderingsgrunnlag må du møte opp og delta aktivt i undervisningen. Fraværsreglene understreker hvor viktig dette er.

Du har også et medansvar for å sikre tilstrekkelig vurderingsgrunnlag, selv ved dokumentert fravær. Å være til stede gir både innsikt, utvikling og bedre resultater.

Vi ønsker at du skal kunne sette ord på hva du har lært, hva du ønsker å lære og hvordan du kan nå målene dine. Du skal trene på refleksjon og egenvurdering, og bli bevisst dine egne læringsstrategier. Samarbeid med medelever er også en viktig del av læringen. Å lære sammen med andre gir ofte dypere forståelse enn ren pugging, og kunnskapen sitter bedre over tid.

Standpunkt, eksamen og samlet kompetanse

Standpunktkarakteren uttrykker den samlede kompetansen din i faget. Gjennom dialogen med faglæreren skal du kjenne vurderingsgrunnlaget før karakteren fastsettes. Den endelige kompetansen din vises også gjennom eksamen. Alle standpunktkarakterer, eksamenskarakterer og fravær føres på vitnemål eller kompetansebevis.

Fire prinsipper for vurdering for læring

Vi vil at du skal forstå hva du skal lære, og hva som er forventet av deg

• Kompetansemål/læringsmål skal gjennomgås, og det skal skapes en felles forståelse av begrepsbruken.
• Kjennetegn på måloppnåelse/vurderingskriterier skal være kjent for deg før en vurderingssituasjon. Her kan både sentrale, fylkeskommunale og lokale kjennetegn benyttes.

Du skal få tilbakemeldinger som forteller deg om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen din

• Her forventes mer enn tallkarakter.
• Det må komme frem hva som er riktig, hva som ikke er riktig, og/eller hva som evt. mangler.

Du skal få råd om hvordan du kan forbedre seg

• Lærerens tips og råd må være konkrete i vurderingssituasjoner.
• Det skal komme fram hva du må øve på og jobbe med for å øke kompetansen sin slik at forståelsen kan bli større og karakteren kanskje bedre. Du må jobbe videre med tilbakemeldingene som gis.

Du skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling

• Du skal vurdere egne måter å lære på/egne læringsstrategier og eget arbeid.
• Lærer og elever bestemmer sammen om egenvurderinga skal/bør gjøres skriftlig eller muntlig.
• Det må settes av tid til refleksjon om egen læring, egen innsats og egne prøver/innleveringer. Dette kan foregå i grupper eller individuelt, muntlig eller skriftlig.

Vi heier på deg – og vi ønsker at du skal lære for å forstå, mestre og bruke kunnskapen videre i livet!