Realfagslærerne Andreas Haaland og Niclas Roos ved Verket skole i Moss står bak undervisningsplattformen DigitAbel. Østfold fylkeskommune, Hallvard Mørk Tvete

– Programmering skal ikke være et eget fag. Det skal være et verktøy for å forstå matematikken bedre, for å utforske ligninger, geometri og funksjoner, sier lærerduoen Andreas Haaland og Niclas Roos ved Verket skole i Moss, som står bak DigitAbel.

Programmering betyr i praksis å skrive steg-for-steg-instruksjoner, en oppskrift, som forteller en datamaskin hva den skal gjøre. Det krever en tydelig, presis og logisk fremgangsmåte.

Utviklet av lærere – for lærere

Realfagslærerne Haaland og Roos opplevde at mange lærere manglet både opplæring og konkrete verktøy for å bruke programmering i matematikkundervisningen. Det førte til utviklingen av DigitAbel, en gratis læringsplattform med undervisningsvideoer, oppgaver og digitale ressurser. Ressursene kan tas rett inn i klasserommet, og brukes allerede av lærere flere steder på Østlandet.

– Vi utviklet DigitAbel fordi vi så at lærerne trengte mer kompetanse for å ta i bruk programmering som et verktøy i matematikkundervisningen, slik fagfornyelsen fra 2020 legger opp til, sier Haaland og Roos. 

Fagfornyelsen stiller krav til bruk av digitale verktøy i matematikk. Andreas Haaland og Niclas Roos viser hvordan dette kan brukes i praksis i undervisningen. Østfold fylkeskommune, Hallvard Mørk Tvete

Arbeidet har i stor grad foregått på fritiden, og mange kvelder og helger har blitt brukt til å utvikle ressursene, forteller duoen. Etter hvert har prosjektet fått støtte fra både næringslivet og Østfold fylkeskommune.

Nå går piloten over i et toårig prosjekt, der DigitAbel skal videreutvikles og brukes i opplæring av matematikklærere i regionen. 

– Vi har nylig inngått en intensjonsavtale med Høgskolen i Østfold om å kurse lærerstudenter på fjerde året fra høsten. Det vil kunne føre til at fremtidige lærere i Østfold vil være bedre rustet til å oppfylle kompetansemålene i programmering og matematikk i læreplanen, sier Haaland og Roos.

Et samarbeid for realfagene

Gjennom Kompetanseforum Østfold har Østfold fylkeskommune bidratt med midler til videreutvikling av nettsiden DigitAbel.org og til kursvirksomheten. Kursene gjennomføres blant annet i samarbeid med Kongsberg Defence & Aerospace (KDA).

Hege Aatangen er seniorrådgiver i Østfold fylkeskommune og leder Kompetanseforum Østfold. Østfold fylkeskommune, Hallvard Mørk Tvete

Hege Aatangen, leder av Kompetanseforum Østfold, mener prosjektet er et godt eksempel på hvordan samarbeid mellom skole, næringsliv og offentlige aktører kan styrke kompetansen i regionen og skape konkrete resultater.

– Matematikk og digitale ferdigheter er avgjørende i et arbeidsliv som blir stadig mer teknologidrevet. Når lærere får tilgang til verktøy som gir trygghet i programmering og digitale arbeidsmåter, kan de gi elevene ferdigheter som blir viktige i fremtidens arbeidsliv, sier Aatangen.

Også næringslivet har sett verdien av arbeidet, noe som har vært avgjørende for videre utvikling av DigitAbel. Kongsberg Defence & Aerospace, NITO og Tekna gikk sammen om et pilotprosjekt og et fond som gjorde det mulig for teamet bak plattformen å videreutvikle læringsmateriellet og tilby opplæring til flere lærere, både i Østfold og nasjonalt. 

Bernhard Fog er avdelingsdirektør i Kongsberg Defence & Aerospace i Moss, som er en av samarbeidspartnerne i DigitAbel-prosjektet. Østfold fylkeskommune, Hallvard Mørk Tvete

For teknologibedriften Kongsberg er styrking av elevers forståelse av matematikk og programmering viktig for fremtidig rekruttering, forteller Bernhard Fog, avdelingsdirektør i Kongsberg Defence & Aerospace.

– For en teknologibedrift som Kongsberg er styrkingen av realfag generelt, og matematikk og programmering spesielt viktig. Det jobber flere tusen softwareingeniører hos oss, og vi har fortsatt behov for flere. Vi har sett mange prisverdige initiativer for å forbedre undervisningsopplegget i skolen på forskjellige områder. DigitAbel utmerker seg med at det er så konkret og ser ut til å ha nærmest umiddelbar effekt, sier Fog.

Stort behov for realfagskompetanse

Behovet for økt realfagskompetanse kommer tydelig frem i NHOs kompetansebarometer, som viser et stort udekket behov for arbeidskraft innen realfag generelt og ingeniørfag spesielt.

– Vi trenger et tettere samarbeid mellom utdanningssystemet og næringslivet for å gjøre utdanningene mer praktiske og mer relevante for arbeidslivet, sier Jon-Vidar Knold, seniorrådgiver i NHO Viken Oslo.

Han trekker fram NHO-medlemsbedriften KDA (Kongsberg Defence & Aerospace) som et godt eksempel på en virksomhet som gjør akkurat det, blant annet gjennom engasjementet sitt i DigitAbel.

Forsiden av digitabel.org, som er gratis og åpent tilgjengelig for alle. Skjermbilde: digitabel.org

Kompetanse viktigere enn utstyr

Også fagforeningen Tekna understreker behovet for gode ordninger for etter- og videreutdanning for realfagslærere. Tekna har 118.000 medlemmer med utdanning i teknologi og naturvitenskap, blant annet realfagslektorer. 

– Realfagslærerne i Tekna forteller at det er spesielt stort behov for mer kunnskap om digitale læringsressurser i undervisningen. Behovet for kompetanseheving må tas på alvor, vi trenger faglig sterke lærere for å kunne motivere flere barn og unge til å velge realfag, sier president Elisabet Haugsbø i Tekna. 

Erfaringene fra DigitAbel peker i samme retning. Haaland og Roos kan melde om overveldende positiv tilbakemelding fra lærere som har deltatt på kursene. Ifølge duoen er det først og fremst kompetanse hos lærere, ikke mer utstyr, som skal til for å styrke elevenes forståelse av både programmering og matematikk.

– Det virker som om vi er på riktig vei. Et kompetanseløft for lærere er viktigere enn mer utstyr i klasserommene, poengterer utviklerne.